大大小小数学教案

大大小小数学教案

在教学工作者开展教学活动前，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。我们应该怎么写教案呢？下面是小编为大家整理的大大小小数学教案，希望对大家有所帮助。

大大小小数学教案1

活动目标：

1、认识大小标记，能通过身体动作来感受、理解大小的含义。

2、引导幼儿按大小标记将树叶分类摆放。

活动重点：认识大小标记，尝试用身体动作表示大小

活动难点：按大小标记将树叶分类摆放

活动准备：

1、大小树叶若干（人手一大一小）

2、大树小树背景图

3、幼儿已经会唱歌曲《秋天》

活动过称：

一、导入部分，激发幼儿的探索欲望。

（1） 师：秋妈妈给小朋友送来了礼物，看看是什么？让我们拿起树叶唱《秋天》地歌曲来谢谢秋妈妈好不好？（和幼儿唱歌曲《秋天》第一段）

（2）师：你们手里的树叶一样大吗？

（3）游戏：学习听指令举相应的树叶：现在我们来和树叶宝宝玩一个游戏吧！老师说“大树叶”，请小朋友举起大树叶；老师说“小树叶”，请小朋友举起小树叶，好吗？

（4）树叶宝宝和我们玩了一会有点累了，我们让它们休息一会（请幼儿把大小树叶放在桌子上）

二、认识大小标记，并用身体动作表示。

1、师：这是树叶宝宝的两个标记朋友，我们一起来和它们打个招呼吧。

2、引导幼儿用动作表示大标记

师：这个标记是什么样子的呢？像什么？谁来学学看它的动作？

老师给这个标记取了一个好听的名字“大标记”（幼儿学说）

我们一起来学学他的样子吧。

3、引导幼儿用动作表示小标记

师：这个标记上又是什么样子的？我们也来学学他的样子吧。

4、师：我们给这个标记取什么好听的名字呢？

4、师：接下来我们也和标记朋友玩个游戏吧！老师举起“大标记”，你们就做“大标记”的动作，老师举起“小标记”，你们就做“小标记”的动作。

5、进行游戏。

三、按大小标记打扮大树和小树。

1、师：刚才我们和树叶宝宝还有标记朋友都玩了游戏，你们玩得开不开心呀？想不想再来玩个游戏？

2、认识背景材料：你看到了什么？这些树一样大吗？

3、出示大标记：我们可以把大标记送给哪棵树呢？小标记呢？

4、师：树上有没有树叶？我们来给它们贴上树叶好不好？让这些树变得更漂亮！

5、师：你想把大树叶送给谁？小树叶呢？

6、请1名幼儿上前示范。

7、讲述游戏规则并进行谦让教育：小朋友的时候不要挤，轻轻地一个一个地贴上去。

5、幼儿分组贴树叶。

6、点评幼儿的操作，表扬认真学本领的幼儿。

7、结束活动。

大大小小数学教案2

活动目标

1.通过送礼物等游戏的方式，认识大小标记及其特征。

2.学习用目测的方法比较物体大小。

3.有兴趣参加数学活动。

活动准备

1.大、小标记图片

2.各类大小不同的物品（幼儿人手一份）

3.一把大椅子和一把小椅子、大小娃娃家

教学具图片

活动过程

一、游戏导入

1.教师：今天，老师和小朋友玩个游戏。

我说‘请起立’，你就说‘我起立’；

我说‘请坐下’，你就说‘我坐下’，

试试看好吗？”

二、大大和小小

1.教师：今天，有两位客人和我们一块儿做游戏。

（1）出示大娃娃。

教师：这是大大，我们拍拍大大，对它说句话好吗？

（你好大大！我喜欢你大大！欢迎你大大！）

教师：我们一起说“大大力气大、大大要吃大蛋糕”

（2）出示小娃娃。

教师：这是小小，我们也和小小打个招呼好吗？

（你好小小！小小我请你喝水！小小我跟你玩！

教师：我们一起说“小小力气小、小小吃小面包”

三、游戏：给大大、小小坐椅子。

1.教师：这儿有两把椅子，看看它们一样吗？

（不一样。一把大、一把小）

我们请大大和小小坐椅子，谁来帮助它们？

2.教师：大大坐大椅子，小小坐小椅子。

四、送礼物

要求：幼儿能在目测比较出礼物的大小后，将对应的送给客人，并能讲一句话。

1.相同的两件东西，比较后大的送给大大，小的送给小小。

2.相同的三件东西，比较后大的送给大大，小的送给小小。

3.从许多同类的东西中（每类3---4个）找出大小不同两件东西，比较后，大的送给大大，小的送给小小。

五、将大大小小送回相应的家，幼儿在娃娃家游戏。

大大小小数学教案3

教材分析：

《大大小小的图形》是百科画册上“圆圆的世界”中一个教学活动。这个活动主要是利用自然物来进行测量。（如：回形针、筷子、脚步、小棍、绳子等）作为测量工具，仅局限于简单工具的测量而不是标准工具的测量。

《刚要》中明确指出：“让幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和乐趣”。根据这一要求，利用测量活动将幼儿生活中的内容数量化，不仅能够使幼儿轻松积累测量的经验，而且能从中体验到测量的乐趣。那么，为了激发幼儿测量的兴趣，让幼儿了解测量的知识，积累测量经验，学会做简单的测量记录。因此，本次活动我设计为一个探究性的学习活动，从测量孩子的图形（正方形）开始，利用孩子常见的“回形针”为自然物，在活动中放手让幼儿大胆进行尝试，将幼儿的被动学习变为主动学习。在动手操作中不仅获得知识经验，而且还获得了学习知识的方法和能力的提高。

活动目标：

1、学习用自然物测量图形的边长，探索并初步掌握正确的测量方法。

2、会用圆圈、短线简单的图形记录测量结果。

3、能积极愉快的参与活动，体验测量的乐趣。

活动准备：

教具：大小不同的正方形、各种图示、照相机。

学具：每人一个正方形、彩色回形针若干、水彩笔。

活动过程：

一、引题，激发幼儿的学习兴趣：

师：（出示大小不等的正方形）今天， 赵 老师带来了两个正方形。正方形有几条边呀？而且正方形的四条边都是一样长的。那小朋友看看，这两个正方形一样吗？哪里不一样？你是怎么知道的？

幼：四条边，这两个正方形不一样，是用眼睛看的方法。

师：用眼睛看是一种办法，那还有什么办法也可以知道他们的边不一样长呢？

幼：用尺子量。

二、探索怎样来进行测量：

师：对的，用尺子也可以来测量。可是，老师这里只有一把尺子，今天老师带来了许多的回形针，这个可以测量吗？

幼：可以、不可以…….

师：好，现在桌子上为你们每人准备了一个正方形和回形针，你们自己去想一想、试一试吧。（幼儿操作，教师指导）

交流：谁来说说你是利用回形针怎样来测量的？（请小朋友演示）

三、幼儿尝试测量正方形的边长：

师：今天我们就用一个接一个的方法来测量这个正方形的边幼多长？量好后你数一数用了几个回形针就画几个圆圈记录在回形针的上面。（拍照并提醒幼儿：测量时一定要把一条边全部测量完）幼儿操作，教师指导。

交流：刚才小朋友在测量的时候， 王 老师帮你们拍了照片，我们一起来看看吧！（师生一起观察讨论是否把正方形的一条边全部测量完？用了几个回形针?怎样测量才正确呢？）根据孩子出现的情况出示图示。

师生共同小结测量方法：原来正确的测量，应该把回形针对齐一条边的顶头，然后沿着这条边一个接一个排起来，一直排到边的另一头。（幼儿跟老师念两边测量的正确方法）

四、幼儿再次尝试测量正方形的边长：

师：那么，接下来，我们就用这个正确的方法再来量量其他的一条边。看看，到底用了几个回形针？但是，这次要用画短线来进行记录测量结果。

（幼儿操作，教师指导。拍照）

交流：刚才小朋友在测量的时候， 王 老师帮你们拍了照片，我们一起来看看吧！（师生一起观察讨论是否把正方形的一条边全部测量完？用了几个回形针?怎样测量才正确呢？）教师与幼儿一起测量求证。

小结：原来，这个正方形的边长有七个回形针那么长。

五、延伸活动：

那赵老师这里还有一些棉签、吸管，用它们来测量会用几个呢？会发现什么秘密呢？我们回到教室去和自己的好朋友一起试试看吧！

大大小小数学教案4

活动设计背景

亲子活动已经成为家庭教育与幼儿园教育的重要衔接，为了鼓励家长参与活动提升家长的教育理念和教育技巧。

活动目标

1、让幼儿能区分两个形状物体的大小、会根据物体配对。

2、让家长学会观察幼儿，了解幼儿的发展水平。

3、让家长学会在家里教孩子掌握大小的方法。

4、发展目测力、判断力。

5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

教学重点、难点

1、家长对孩子游戏的关注程度

2、孩子对物体大小的认知水平

活动准备

大小不同的套环、水果玩具、帽子。

活动过程

一、开始部分：

1、家长带幼儿面向老师席地围坐成半圆形，家长在孩子后面

老师放音乐，家长和孩子一起拍手做音乐游戏。

2、老师和家长手牵手拉成一个圆圈，玩吹泡泡游戏，让孩子感受大小的变化。

二、基本部分：

1、引导幼儿辨别大小。老师先将套环按大小从左往右在地上排成一排，点着最大的，边点边说这是最大的，这是最小的，进行比较。

2、老师把套环打乱，从中找到最大的套环，依次找出剩余中最大的套环取出来，按从大到小的顺序排序。

3、家长带幼儿沿场地坐，老师在中间介绍水果名称，引导幼儿认识大水果、小水果。

4、玩喂动物吃水果游戏，每名幼儿选一个水果，大水果送大动物的嘴巴里，小水果送小动物的嘴巴里。

三、结束部分：

放音乐，老师拿出大小不同的帽子，让幼儿找一找把大帽子给爸爸妈妈戴上，小帽子给自己戴上。

教学反思

本次活动中，孩子在视觉上能感知物体的大小，在本次活动中很开心快乐，但是在实施过程中家长只是配合，家长没有真正体验、没有对活动进行一些指导语，另外没有设计家庭延伸环节，没有做到培养孩子，教育教育家长的作用。

大大小小数学教案5

小班数学：大大小小

活动目标：

1、学习直观比较两种物品大小的方法

2、学习在两个大小不同的物体中辨别哪个大、哪个小，建立大和小的概念。

3、乐于参与活动，感受集体活动的乐趣。

活动准备：

一幅图（一大一小的树两颗、一大一小的蝴蝶两只、一大一小 的`花两朵），大小不同的苹果若干

活动过程：

一、创设情境，激发幼儿学习的兴趣。

1、手指谣《美丽的花》导入

2、师：今天老师就带小朋友们到有花和蝴蝶的漂亮的地方去看一看好不好？

3、展示图片，请幼儿说说这个地方都有什么？（幼儿：花、大树、蝴蝶）

二、引导幼儿辨别大小

1、师：小朋友们看一看漂亮的蝴蝶有几只？它们有什么不一样的地方吗？（一大一小）

2、幼儿观察回答后，教师总结。利用蒙氏三段式教学法，巩固大和小的物品。

3、引导幼儿依次观察其他的一大一小的物品，发现它们的区别。

4、完整的重复一遍画上一大一小的物品，请幼儿学说：这是大的，那是小的。

三、操作

1、师：这个漂亮的地方啊，把谁吸引过来了？（小熊）

2、对比两个苹果的大小。

师：小熊来到这里太开心了了，摘了好多苹果，老师找了两个最漂亮的，请你们看一看哪个是大的，哪个是小的？

小熊说请把大的放进大箱子，小的放进小箱子里。

3、给幼儿每人发一大一小两个苹果，请幼儿操作。

四、结束

师：我们的生活中也有很多大小不同的物品，现在我们就去找一找吧！

大大小小数学教案6

活动目标：

1、通过送礼物等游戏的方式，认识大小标记及其特征。

2、学习用目测的方法比较物体大小。

3、有兴趣参加数学活动。

活动准备：

1、大、小标记图片、大小娃娃各一

2、各类大小不同的物品：幼儿人手一份、教师处若干

3、一把大椅子和一把小椅子、大小娃娃家

活动过程：

1、导入。

“今天，老师和小朋友玩个游戏。我说‘请起立’，你就说‘我起立’；我说‘请坐下’，你就说‘我坐下’，试试看好吗？”

2、“今天，有两位客人和我们一块儿做游戏。”

1、出示大娃娃。“这是大大，我们拍拍大大，对它说句话好吗？”

（大大你好！大大我喜欢你！大大欢迎你！）

“请起立”“我们一起说‘大大力气大、大大是个大胖子、大大要吃大蛋糕’…”

（加上动作）

2、出示小娃娃。

“这是小小，我们也和小小打个招呼好吗？”

（小小你好！小小我请你喝水！小小我跟你玩！）

“请起立”“我们一起说‘小小力气小、小小不锻炼、小小吃小面包’”

3、游戏：

给大大、小小坐椅子。 “这儿有两把椅子，看看它们一样吗？”

（不一样。一把大、一把小）

“我请大大和小小坐椅子，谁来帮助它们？”

小结：大大坐大椅子，小小坐小椅子。

4、幼儿送礼物要求：

幼儿能在目测比较出礼物的大小后，将对应的送给客人，并能讲一句话。

（1） 教师提供，个别幼儿进行。

1、相同的两件东西，比较后大的送给大大，小的送给小小。

2、相同的三件东西，比较后大的送给大大，小的送给小小。

3、从许多同类的东西中（每类3—4个）找出大小不同两件东西，比较后，大的送给大大，小的送给小小。

（2） 每个幼儿将自己小篮里的礼物送给大大和小小。

（3） 将大大小小送回相应的家，幼儿在娃娃家游戏。

大大小小数学教案7

活动目标：

1、能不受物体排列形式的影响，正确判断7以内数量的多少。

2、探索用多种方法证明物体的多与少。

3、在活动中能认真倾听教师与同伴的发言。

4、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。

5、引发幼儿学习的兴趣。

活动准备：

1、水果展示台，大数卡（5、6、7），大红布一块。

2、7个小桔子，6个苹果，5个大梨子；毛绒玩具：兔子。

3、水果标记卡，大范图一张。

4、学具：幼儿用书第23页《谁拿的水果最多》。

5、投影仪。

活动过程：

一、引导幼儿给水果分类

1、师：秋天到了，各种各样的水果丰收了。兔子先生说：“我的水果店要开张了，可是这么多的水果混乱的放在一起，既不整齐也不好看，拿起来也不方便，顾客肯定不愿意到这儿来买水果，你们能帮我想想办法吗”？

2、幼儿根据水果图片标记分类摆放。（评析： 导入活动的目标是引导幼儿尝试对水果进行分类，这个环节是非常简单的，分类对我们中班的幼儿来说是力所能及的。在活动一开始时，我采用游戏的形式导入，让幼儿将混乱的水果进行分类及整齐的排放，孩子们做的非常好。）

二、集体感知水果的数量

1、引导幼儿观察:小兔的店里有桔子，苹果、梨子，请小朋友们看看这三种水果哪种最多？哪种最少？你是怎么知道的？并把水果匹配数字。

2、“为什么不是大的更多呢？它排的队伍最长呀？

小结：

数量的多少不是根据物体的形状或大小来比较，是根据数量的个数来比较。

3、比较多少除了刚才的方法外，还有其他的方法了吗？（一一对应）

总结：

比较水果的多少，可以有三种方法：数数、一一对应和数量比较。

（评析：在感知数量、比较数量的环节中，引导幼儿了解了三种方法：计数比较（幼儿集体探索出来的）、一一对应比较和相应数字的比较（教师引导）；

其中，一一对应比较是一个难点，这一比较方法的前提是每种水果需要垂直对齐，通过辨别最长和最短来比较最多和最少，而幼儿对一一对应的概念似乎非常模糊，从幼儿的即时反应中，可以发现孩子们对这一比较、感知的方法并不能理解；数量和数字是幼儿熟知的内容，但有部分幼儿对数字的大小概念并不清楚，因此幼儿只能通过数字感知数量，而不能通过数字大小对其进行比较）

三、幼儿集体操作：《谁拿的水果最多》

图片有谁？它们手里拿得是什么水果？有几个？请你在下面的记录格里用你喜欢的方式记录下来，好吗？

幼儿操作，师作辅导。

集体讲评，在投影仪上展示一幼儿的结果，集体核对。

(评析：此环节是对本次活动的效果做了检测，也巩固了以前的记录方法。)

活动反思：

通过本次教学活动，让我了解了孩子对数学都很薄弱，为了能够使他们对数学感兴趣，我准备在以后的数学活动中多加游戏，做到让幼儿在玩中乐、玩中学的目的。真正让幼儿成为学习的主人，不断提升幼儿的自主探究能力。