家教案及反思

家教案及反思

作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么你有了解过教案吗？下面是小编收集整理的家教案及反思，仅供参考，大家一起来看看吧。

活动目标：

1、 体验与同伴合作游戏的快乐。

2、 借助图谱、视频、肢体动作等方法，尝试在玩中学游戏。

3、 通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。

4、 使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

5、 在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。

活动准备：

音乐游戏《何家公鸡何家猜》的视频 图谱

活动重点难点：

活动重点：初步尝试边唱边玩猜拳游戏，并会在停顿处做相应的肢体动作。

活动难点：借助图谱了解歌曲后半部分歌词的顺序。

活动过程：

一、 玩猜拳的游戏。 孩子们，你们喜欢玩石头、剪刀、布的游戏吗？找到你的好朋友，我们一起来玩一玩吧！

二、 在玩中学习副歌。

1、 教师示范游戏。 有一只公鸡，它也很喜欢和别人玩石头、剪刀、布的游戏，我们一起来看一看它们是怎么玩的吧！ 教师提问：公鸡做了什么动作？

2、 教师再次示范游戏。

请你再来看一看老师在赢的时候做了什么动作？输的时候做了什么动作？平局的时候做了什么动作？

3、 幼儿按照老师提的要求互相玩游戏。

你想不想和你的好朋友也来试着玩一玩这个游戏呢？

4、 幼儿再次相互游戏。

三、 借助图谱，让幼儿了解后半部分歌词的顺序。

1、 出示图谱，了解后半部分歌词的顺序。

2、 幼儿根据图谱再次玩游戏。

四、 观看视频，学习游戏的后半部分。

1、 初次观看，尝试学习游戏的后半部分。

教师提问：你看到这一部分都有哪些有趣的动作？

2、 再次观看。

教师提问：你还看到了哪些有趣的动作？

五、 完整游戏，自然结束活动。

现在我们完整的听着音乐玩游戏吧！

活动反思：

这是一节音乐游戏活动，我选择了《何家公鸡何家猜》这首歌词简单、旋律欢快、充满童趣的广东童谣，分析了乐曲结构后，我们又进一步尝试把《石头、剪子、布》这个幼儿常玩且十分喜爱的猜拳游戏引入活动，以歌曲为载体，增强活动的趣味性，同时也让幼儿在活动中获得音乐节奏感、合作能力的提升。

活动目标

1、在游戏中创意的布置家庭环境。

2、享受扮演爸爸妈妈的乐趣。

3、感受和想像音乐表现的家庭生活的情景。

4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

活动准备

1、歌曲《扮家家》的录音带，录音机。

2、家庭物品若干。

活动过程

1、引导幼儿聆听音乐，想像音乐表现的家庭生活情景。

2、教师与幼儿共同玩游戏《扮家家》，感受一家人在一起的甜蜜。

3、与幼儿一同讨论：如果要将扮演区变成一个家，该有些什么东西。

4、与幼儿一起搜集材料，如布、纸箱、服装、餐具、家具等。

5、利用区域活动时间，将扮演区变成一个家。

6、老师制作头饰若干，鼓励幼儿到扮演区参与家庭扮演。

活动反思

活动进行的比较顺利，在活动准备、有效回应以及教师自身感染力等方面还需要不断提高。“幼儿艺术领域学习学习的关键在于充分创造条件和机会，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。”在有限的时间里，如何让一个活动创造出更多的价值，而不仅仅局限于会唱一首歌，会做一个动作，是需要我在今后的教学实践中不断思考斟酌的。

活动目标：

1、通过观察，能较完整、连贯地讲述小兔用冰块做的窗户在不同季节的变化，丰富相应的词。

2、能有序地观察挂图，理解故事的情节发展。

3、能安静地倾听别人的发言，并积极思考。

4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动准备：

挂图4幅

活动过程：

1、出示挂图一、二、三，引导幼儿充分观察，帮助幼儿了解图片内容。

（1）小兔用什么盖了一间房子？冬天到了，小兔住在房子里觉得怎样？它是怎么想的？

（2）小兔走在哪里？搬来了什么？做什么用？

（3）窗户装好了，现在小兔住在屋里感觉怎么样？

2、引导幼儿讲述一、二、三幅图片的内容。

（1）幼儿自由结伴讲述挂图的内容，教师个别指导，丰富幼儿的词汇。

（2）请个别幼儿在集体面前讲述挂图内容，鼓励幼儿较完整、连贯地讲述。

（3）过度提问：春天到了，天气怎么样？小兔家的窗会怎么样呢？

3、出示挂图四，引导幼儿观察讲述。

4、幼儿较完整、连贯地讲述四幅挂图，教师进行指导小结。

继续启发幼儿积极思考。小兔还可以用什么做窗户？鼓励幼儿说出多种答案。

附儿童童话故事：小兔家的窗户

冬天，天上飘着雪花，小动物家都很暖和，只有小兔的家不暖和。因为它家的窗户没有玻璃，它冷得直发抖，怎么办呢？

小兔想到了好办法。它穿好了保暖的衣服就往家边的小河跑。原来它要到河里取一块冰装到窗户上去。啊！这下暖和多了！

第二天，小猫请小兔到它家去拿些苹果吃。小兔把苹果拿回家的时候，发现"玻璃"不见了，只看见一滩水。

后来，是小狗告诉了它道理："冰碰到热的物体就要融化"。

最后小兔就去卖玻璃的店里买了一块玻璃。从此，小兔不用再担心"玻璃"会融化了。

活动反思：

孩子们对看图讲述已有一定的经验和基础，在讲述活动中能较快地观察到图片的主要内容，并能用较完整的语言较清楚地讲述。对图片的一些细致之处也能观察的很仔细，只是不知道其代表的含义另外，但是只要教师稍加点拨，孩子们就能理解它们所代表的含义。但由于孩子的年龄特点导致幼儿对图中角色的心理活动联想较欠缺。

活动目标

1、通过说小鸟、看小鸟、演小鸟、画小鸟窝，加深对这位人类朋友的认识，激发幼儿的爱鸟情怀，潜移默化地使幼儿善待大自然中的美好生命，从而形成宽容品质，具有一颗博爱之心。

2、通过讲述、表演，体会激起小 ……此处隐藏11795个字……因，体会到人类对小鸟的关爱及小鸟对人类的友好。

五、教学策略：以自主、合作、探究的学习方式作为学习的主要途径，教师仅仅作为教学的组织者、参与者、引导者。

六、教学过程：

教学意图

教师活动

学生活动

媒体使用

为学习课文打基础。

回顾课文主要内容。

运用多种方法理解课文内容，从而有感情朗读课文。

展开想象让学生更好的理解郭奶奶对小喜鹊关怀备至。

培养学生自读自悟的能力。

通过对比句子更好的体会课文的感情，同时也使学生体会到语言的魅力。

整体感知课文，体会文中的情感。

学生知道动物是人类的朋友，我们应该爱护小动物。

一、导入：

复习词语。

二、讲授：

(一)整体感知

师：请你结合课文内容用词说句子。

（二）、细读感悟

学习第二段：

师：看来大家对课文有了一定的了解，就让我们一起走进当时的情景吧。

1、自读，谈感受。

师：请你轻声读这句话，然后谈谈你的感受。

抓重点词语理解。（柔弱、幸存）

柔弱 看图理解。

师：你能说说“柔弱”的意思吗？

师：请你结合句子想想“幸存”的意思。

2、展开想象理解课文内容。

师：在这两个词的引领下，请你边读这句话边想象当时的情景。

师：请把你的感受读出来。

师有引导性的评价学生朗读情况。

3、展开想象，体会情感。

师：看到这种情况，大喜鹊围着可怜的孩子，拼命的拍打着翅膀，叫个不停，你就是大喜鹊你会说些什么呢？

教师根据学生所说进行适当评价。

第三自然段：

师：郭奶奶和女儿是怎样对待小喜鹊的呢？请大家默读第三自然段，用直线画出来。

1、 理解重点词，有感情朗读。

重点词（每天、漂亮、鸡蛋、小米）

师：都来读读，你感受到什么了？

师：你抓住了关键词来理解，你是一个会学习的孩子！

2、 展开想象，理解课文。

师：郭家母女对小喜鹊的照顾远远不止，开动你的脑筋想想她们还会怎么做呢？

师：通过想象，让我们深刻的体会到郭奶奶和女儿对小喜鹊的是那么的好，用书中的一个词语来说就是——关怀备至。

板书：关怀备至

师：“关怀备至”什么意思？

4、展开想象，体会感情。

师：难怪那只大喜鹊经常停在郭奶奶家门前的大树上，唧唧喳喳地叫呢！这时它会说…—

1、 有感情朗读本段。

师：大喜鹊把家重新建好，小喜鹊养好了伤，那么小喜鹊该回家住了是吗？……你是从哪儿知道的?

学习第五段：

1、 根据自学提示，自学本段。

师：前面的内容大家学得特别好，这回请你根据自学提示，希望你们能有更多的收获，更大的进步。

根据交流的情况，展开教学。

①第一句话

抓重点词语：跳跃不止、立即等。

对比句子体会。

师：快看，活波的小喜鹊飞来了！它把我们的句子挡住了一部分，请你自己读读挡住后的部分。

师：它们又飞走了，我们一起读读现在的句子。

师：读了小喜鹊飞来和飞走时的句子，你有什么感受？

师：运用好语言可以使大家更加深刻的体会所要表达的情感，这正是语言的魅力所在。在今后的作文中我们也可以运用一些词句使我们的作文更加感人。

②学习第三句。

（一…就）

③这段话都是围绕着那个意思写的？

师：这些说明了小喜鹊把郭奶奶当成了自己的家人，可以说它们亲如一家。

板书：亲如一家。

④有感情朗读本段。

师：请你朗读第五段，把你的感受读出来。

（三）整体回顾

师：这件事以后，小喜鹊就有了两个家，是那两个家？它怎么会有两个家呢？

师：正因为郭家母女对小喜鹊关怀备至，小喜鹊才把他们当成自己的家人，是因为爱让小喜鹊有了两个家。

板书：爱

师：其实像这样感人的事情还有很多很多……。正因为，我们对鸟儿的关爱，小鸟也对我们人类产生了浓厚的感情。……

其实不论是小鸟，还是其他动物都是我们人类亲密的朋友，我们人类应该是动物信赖的伙伴。就像这首歌唱的那样，让我们把爱给传递给动物朋友，并且永远永远地传递下去。

自读、指名读。

指名说。

自读后说自己的感受。

学生说说词语的意思。

学生边想象边有感情朗读。（指名读1-2名，齐读）。

指名说1-3人。

学生标画，指名读。

学生交流并读出自己感受。

学生想象，填空。

指名说，互相说。

指名说。

指名说。

读自学提示。

学生自学本段后交流。

学生体会后有感情朗读。

自读对比句体会并有感情朗读。

（指名读，齐读。）

学生体会后有感情朗读。

指名说。

有感情朗读本段。

轻声读全文后交流。

词语：

1、小喜鹊、郭奶奶、鸟笼、鸡蛋、撒娇、

关（怀）备（至）、（展）翅（高）飞、跳（跃）不（止）。

出示：狂风、刮断、死了、坠落、柔弱、幸存。

出示：第二段第一句话。

柔弱（出图理解）

配乐。

出示：大喜鹊（ ）地叫：“（ ）”

出示：

（1）小喜鹊生病了，她们（ ）……

（2）小喜鹊（ ），她们（ ）。

出示：大喜鹊（ ）地说：“（ ）”

自学提示：

1、默读本段，想想你体会到了什么，是从哪儿体会到的？

2、互相说说自己的体会。

出示：对比句。

配乐

出示：人与动物关系的资料。

板书设计：

11、小喜鹊的两个家

郭奶奶

小喜鹊

关怀备至

亲如一家

爱

作业：

1、从第3、5段中选这一段背诵。

2、选择你喜欢的句子抄一抄。

选作：以“小鸟是人类的朋友”或“我知道的益鸟”为题设计一份墙报。

老师给你们提供参考的思路如下：

（1）给无文字说明的图片加以说明。

（2）把课文内容绘成连环画。

（3）以保护鸟类为主题创作一首小诗等。

教学反思：学生能够感受到小鸟和郭奶奶一家的感情深厚，能够理解为什么说小鸟有两个家。